Согласно онлайн-опросу учащихся, которые идентифицируют себя как ЛГБТИК, только пятая часть из них чувствуют себя в школе безопасно.
Киев. 16 марта. УНИАН. Специалисты заявляют о необходимости создания в школах «пространства услышанности» для ЛГБТ-учащихся, что должно повысить уверенность подростков в себе, их самооценку и успехи в учебе.
Об этом на пресс-конференции в УНИАН по результатам Национального исследования школьной среды в Украине заявила кандидат наук по политологии, координатор исследования в Украине Марина Шевцова.
Ссылаясь на данные исследования, которое проводилось с мая по сентябрь 2020 года по американской методологии и охватило 1 тысячу 743 человека (дети от 13 до 18 лет), Шевцова отметила, что только пятая часть – 20% ЛГБТИК-учеников сказали, что в школе они чувствуют себя в безопасности.
«Условием участия в этом исследовании было то, чтобы дети учились в украинской школе в течение 2019-2020 учебного года, а также они идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы или негетеросексуальные люди, или люди с трансгендерной идентичностью. … Все украинские области были представлены в этом исследовании», – отметила Шевцова.
По ее словам, остальные опрошенные дети, то есть около 80%, чувствуют себя в школе опасно, некомфортно.
«Из них 44% – из-за своей сексуальной ориентации, почти 40% – из-за веса или размера тела. Почти 30% учащихся травят за гендерную идентичность или экспрессию. Из-за этого почти 30% детей избегают заходить в туалет в школах, 20% боятся идти даже в столовую. Почти половина таких учеников избегают школьных мероприятий, спортивных тренировок, потому что боятся, что их там будут бить или травить», – сказала Шевцова.
По ее словам, почти половина таких детей страдают от кибербуллинга.
«И 60% из этих детей сказали, что у них в школе нет ни одного взрослого, к которому они могли бы с этим обратиться и поговорить. 20% сказали, что в их школе есть такой взрослый человек», – сообщила Шевцова, отметив, что наличие хотя бы одного такого человека в учебном заведении значительно улучшает ситуацию с уверенностью ребенка, желанием идти в школу.
В то же время опрос показал, что почти 70% таких учеников часто или очень часто слышат гомофобные высказывания вокруг себя, и 67% таких учеников сказали, что они слышали гомофобные, трансфобные высказывания, оскорбления от работников школы.
По словам Шевцовой, чтобы исправить ситуацию, нужно информировать школьников, родителей, педагогов, необходимо создание школьных политик противодействия буллингу и их имплементация. Для педагогов есть соответствующие бесплатные тренинги о том, как работать с ЛГБТИК-подростками, их родителями.
В отношении детей Шевцова отметила, что им надо обеспечить возможность сообщения о ситуации буллинга, в частности это может происходить и анонимно. В то же время речь идет о том, что в каждой школе должны быть взрослые люди, которые открыто поддерживают ЛГБТ-сообщество и могут выслушать ребенка и дать полезный совет, оказать поддержку.
Председатель общественного объединения «Студена», журналистка, общественная активистка Анастасия Мельниченко отметила, что поражена результатами исследования, и согласилась с тем, что одна из важных вещей, которые нужно сделать в школе – это так называемое «пространство услышанности».
«Это когда каждый ребенок знает, что он имеет право быть собой. Имеет право подойти к какому-то ответственному человеку, который занимается вопросами буллинга, может сказать, что с ним происходит, и будет услышан. Что этот человек не отмахнется и не скажет, что сам провоцируешь или ведешь себя странно», – отметила она.
Председатель правления общественного объединения «Родительская инициатива «Терго» Елена Глоба со своей стороны добавила, что бесплатные тренинги для учителей можно заказать на сайте организации. По ее словам, «Терго» сотрудничает с Министерством образования, и через него проводились первые тренинги. Сейчас их проводят через личные контакты или через институты повышения квалификации учителей.
«В конце тренингов 75% участников утверждают, что изменили отношение к ЛГБТ-подросткам», – отметила Глоба.
